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25/07/16 : Nouvel article sur l'importance des rituels en classe !

lundi 25 juillet 2016

De l'importance des rituels...

Bonjour à tous!

Aujourd'hui je voudrais reparler rapidement de l'importance des rituels dans la classe.

Pendant des années, j'ai "culpabilisé" d'avoir des rituels qui durent aussi longtemps et qui prennent autant de temps de classe.

Mais aujourd'hui, je ne reviendrais en arrière pour rien au monde. Car non seulement ces rituels permettent de revoir, approfondir ou aborder de nouvelles notions, mais en plus, ils donnent la parole aux élèves, et permettent une vraie cohésion de classe. Car le moment des rituels est avant tout un temps d'échanges et d'écoute.

C'est un moment détendu, les élèves n'étant pas à leurs bureaux mais sur les tapis devant le TBI ou dans la bibliothèque. De cette manière, les apprentissages se font de façon informelle, ce qui n'empêche pas qu'ils soient très efficaces.

J'ai deux temps de rituels dans ma classe : 

- le matin pendant environ 3/4h ou 1h en fonction du temps
- l'après-midi pour le retour en classe après le repas.


Ce sont les plus importants en terme de temps. Ils sont très variés et n'ont quasiment pas changé depuis mon article précédent sur le sujet. 


Dès que les élèves arrivent en classe, ils sortent leur cahier d'écrivain et se mettent à écrire. Cette écriture quotidienne permet de libérer l'acte d'écrire chez les élèves. Pour en savoir plus, aller ici.


Quand le minuteur sonne, les élèves s'installent sur le tapis et les volontaires lisent ce qu'ils ont écrit. Afin de garder une trace de qui a lu et qui n'a pas lu, j'ai constamment avec moi une plaquette noire sur laquelle se trouve une liste d'élèves comprenant tous mes rituels et que je coche au fur et à mesure (désolée pour la photo minable, c'est tout ce que j'avais sous le coude!)
Ensuite, deux élèves passent pour le poème du jour. J'ai un peu modifié ce rituel pour le rendre moins contraignant. Chaque semaine, quatre élèves choisissent un poème parmi les trois livres de poésie que nous avons dans la classe : Mille ans de Poésies et Poésies du Monde pour l'Ecole (nous avons deux exemplaires de ce dernier). Ils choisissent le poème qu'ils veulent, mais je peux également guider mes élèves sur la complexité et la longueur du poème en fonction de chacun.

Les lundi et mardi suivants, les élèves désignés récitent leurs poèmes. Les autres élèves, toujours sur le tapis, sont très attentifs et commentent une fois la poésie terminée. Dès le début de l'année, nous travaillons sur la critique constructive. Dans la classe il est en effet très important de ne pas être dans le jugement et d'apporter des éléments qui permettront à tous de progresser. 
Enfin, je donne à chaque élève une fiche récapitulative sur leur travail de poésie et je note le code de la compétence correspondante pour le livret.




C'est honnêtement un de mes rituels préférés, car il permet vraiment de travailler la grammaire tous les jours de façon très efficace. Mes élèves progressent tellement avec ce rituel ! Chaque jour, un élève écrit la phrase du jour au tableau et donne la consigne. Les élèves doivent ensuite chercher soit le COD, l'attribut, le COI ou faire l'analyse grammaticale de la phrase en fonction de la période de l'année. J'ai piqué ce rituel à Mallory. :)


Voici mon rituel préféré ! C'est vraiment celui qui est le plus riche pour moi. Comme support, j'utilise chaque année le calendrier du Louvre. Cela limite les oeuvres proposées, mais c'est tout de même une bonne base ! Chaque jour, je projette l'oeuvre d'art du jour sur le TBI et je mets le minuteur pendant une minute. Pendant cette minute, les élèves n'ont pas le droit de dire quoi que ce soit, mais doivent juste observer l'oeuvre. Au bout de cette minute, les élèves commentent l'oeuvre. C'est l'élève chargé de ce rituel ce jour-là qui donne la parole. Souvent, ils tentent de trouver l'époque, le lieu, la signification, font des commentaires sur la lumière etc. Evidemment, leurs commentaires sont bien plus riches en fin d'année qu'en début d'année ! Et très vite, je me rends compte qu'ils sont capable de faire la différence entre une oeuvre de la Renaissance et une du 19ème par exemple, ou d'établir des connexions entre différents artistes, ce qui me bluffe toujours. Enfin, l'élève responsable lit le descriptif de l'oeuvre sur la fiche du jour, descriptif qu'il a préparé la veille.



A chaque retour en classe l'après-midi, les élèves s'installent dans la bibliothèque et je leur lis quelques pages du livre que nous sommes en train de lire, et qui introduit toujours l'atelier de lecture. La lecture à haute voix permet un échange autour du livre et permet également d'approfondir des compétences de lecture. Je me sers du tableau blanc pour noter des remarques et/ou questions de mes élèves sur le livre du moment.



Les avantages d'un enseignement ritualisé sont nombreux : gain de temps lors de la mise en place des activités, forte implication des élèves et cohésion de classe.

Mais en plus de tout ça, ces rituels permettent une grande autonomie des élèves. En effet, chacun des rituels du matin est dirigé par l'élève responsable, en charge de ce rituel. C'est lui ou elle qui distribue la parole et répond à ses camarades. 



Vous l'avez compris, pour moi les rituels sont aussi importants que le fonctionnement en ateliers dans ma classe (qui présente d'ailleurs pas mal de similitudes).

C'est donc quelque chose que j'aimerais encore développer. Certains ont déjà franchi le pas, comme Cenicienta par exemple qui modifie sa façon d'enseigner en intégrant davantage d'activités ritualisées. Je vous conseille fortement d'aller voir son emploi du temps et ses rituels, c'est très intéressant !

Et vous, quelle place tiennent vos rituels dans votre classe ?

jeudi 28 avril 2016

L'ATELIER D'ECRITURE VERSION 2016

Aujourd'hui, j'aimerais vous parler de l'évolution de mon atelier d'écriture. Les années passent et forcément, on a envie de changement, on évolue et nos pratiques changent.

lundi 26 octobre 2015

La gestion du bruit !

Bonjour à tous !
J'espère que tout le monde se repose pendant ces vacances bien méritées, et que vous ne passez pas trop de temps à préparer ! (Bon un peu quand même.)

samedi 19 septembre 2015

Une nouvelle utilisation de la sonnette !

Il y a quelques années, j'avais parlé dans cet article de quelques petites astuces que l'on pouvait utiliser pour ramener le calme dans la classe sans avoir à s'époumoner.

Parmi ces petites astuces, se trouvait celle d'utiliser une sonnette comme celle-ci pour ramener le calme (cliquez sur le lien ou sur l'image pour en trouver).


Je l'utilise toujours. Quand je sonne deux fois de suite, les élèves savent qu'ils doivent arrêter immédiatement ce qu'ils font et croiser les bras. 

vendredi 4 septembre 2015

Petit tour de la classe 2015-2016 !

Suite à l'article précédent, dans lequel je me lamentais pitoyablement d'avoir passé des heuuuuuuuurees et des jouuuuuuurrs entiers à remodeler ma classe, voici enfin le résultat !

Pour mémoire, voici à quoi ressemblait ma classe depuis 2011.

Et voici ce à quoi elle ressemble maintenant (petit rappel pour ceux qui suivent le blog, je rappelle que la photographie ne fait malheureusement pas partie de mes talents...)

jeudi 3 septembre 2015

Du changement également dans la classe !


 J'ai été prise, au cours de l'été, d'une idée un peu folle de changer la manière dont était organisée ma classe, pensant - bien naïvement - que cela ne me prendrait "qu'un jour ou deux."

J'avais tort.

J'ai effectivement passé des jours et des jours à ranger ma classe, trier mes armoires, jeter, jeter, jeter, chose que je n'avais pas faite à fond depuis quatre ans, soit la dernière fois où j'avais changé la disposition de la classe suite à l'arrivée du TBI dans ma classe.

Bref.

dimanche 23 août 2015



A la suite du précédent article, dans lequel je parlais de confiance et lâcher prise au sein de la classe, je souhaitais partager avec vous un exemple de mise en application de ces principes.

Ce qui suit n'est absolument ni un exemple à suivre, ni un modèle de quoi que ce soit, c'est juste qu'il m'a semblé intéressant de voir le cheminement de la classe tout au long de l'année (et quand je dis 'classe', je parle des élèves et de moi-même.)