11/07/14 : Un très grand merci pour tous vos messages de soutien qui m'ont fait chaud au coeur ! Vous êtes formidables !

mardi 22 juillet 2014

La gestion du comportement version 2.0 !

Aujourd'hui, je souhaiterais vous parler de gestion du comportement.

J'ai beaucoup utilisé le cahier de comportement avec mes élèves pendant plusieurs années, et suis très satisfaite de son utilisation, MAIS, cette année, j'ai envie de changer. De plus, nous allons faire face à des restrictions concernant le papier et l'utilisation de la photocopieuse et donc je souhaitais pouvoir faire des économies.

C'est pourquoi durant la dernière période de classe, j'ai testé la version numérique du cahier de comportement, à savoir Class Dojo, sur les bons conseils de ma super ex-stagiaire Soline ! :D

Avant toute chose, je me dois de préciser que je ne touche absolument rien de chez Class Dojo pour écrire cet article ! (non pas qu'il y ait du mal à ça, hein, mais juste, ça n'est pas le cas !) :P Comme pour le reste, j'ai juste envie de partager avec vous quelque chose qui a très bien fonctionné cette année dans ma classe et que je vais réutiliser sans aucun souci l'année prochaine!

Class Dojo est tout simplement génial. C'est un petit logiciel gratuit, utilisable sur ordinateur, tablette, TBI et même téléphone portable (pratique pour les sorties scolaires!)

J'imagine que vous en avez tous déjà entendu parler, mais je vais expliquer rapidement ici comment cela fonctionne pour ceux qui ne verraient pas de quoi il s'agit.

Pour faire simple, Class Dojo permet de gérer les comportements des élèves en temps réel, en attribuant des points pour récompenser les 'bons' comportements et en en enlevant lorsque l'on veut sanctionner. Ce qui est intéressant, c'est que l'on peut soi-même choisir avec ses élèves ce qui fait partie des comportements attendus en et hors classe, ainsi que les sanctions, permettant de coller au plus près de la réalité de sa propre classe et de son propre fonctionnement d'école.

L'autre intérêt de Class Dojo est que tout ce que vous y faites est consigné et chaque élève bénéficie d'un bilan individuel qui peut être envoyé aux parents à la fin de chaque semaine ou de chaque jour. On peut également calculer le pourcentage de réussite de chaque élève, ou de la classe dans son ensemble. Bref, cela permet un suivi des évolutions des élèves et d'en discuter avec eux directement, soit individuellement, soit en groupe classe.

PRESENTATION GENERALE

Voici l'écran d'accueil de Class Dojo. Vous pouvez changer la langue, vous inscrire et vous connecter avec votre compte. Dans la rubrique connexion, vous avez trois possibilités: élèves, parents, enseignants. Je reviendrai plus tard sur la partie élèves et parents, et vais plutôt me concentrer sur la partie 'enseignants' pour le moment.

Voici votre espace enseignant, où se trouve votre classe. Ici, vous voyez la classe Démo et ma classe de l'année dernière.

Il vous faut donc d'abord créer votre propre classe. Pour ce faire, cliquer sur 'ajouter une nouvelle classe' et suivez les étapes.

Une fois que vous avez enregistré votre classe et entré le nom de tous vos élèves, voici ce que vous obtenez (il s'agit de la classe Démo) :
Chaque élève a son propre avatar qu'il choisit parmi des dizaines disponibles. Inutile de vous dire que cela a un très grand succès auprès des élèves, y compris des CM2 !
En cliquant sur 'paramètres d'affichage' vous pouvez éditer les comportements préalablement installés sur le logiciel, et ainsi changer les appellations. Là aussi, on peut choisir le petit logo qui ira avec chaque action, pour que cela rende les choses plus visuelles. Voici ce que j'avais choisi avec les élèves cette année :

Et voici les comportements sanctionnés :
L'UTILISATION EN CLASSE
Concrètement, Class Dojo est très simple à utiliser. Par exemple, mes élèves doivent écrire dans leur cahier d'écrivain quand ils arrivent le matin. Si la majorité d'entre eux est en train de bavarder au lieu d'écrire, je vais regarder ceux qui sont déjà au travail, et sans rien dire, leur attribuer un point. Il me suffit de cliquer sur le nom de l'enfant concerné et de choisir quel point je lui attribue (ou lui retire en fonction).
Lorsque je le fais, une petite sonnette retentit et en-dessous se trouve la raison pour laquelle l'enfant a été récompensé :
Du coup, l'effet est immédiat: les autres élèves entendent le bruit, regardent le tableau (ou l'ordinateur) et se rappellent immédiatement ce qu'ils sont censés faire. C'est magique !

C'est la même chose lors d'un retrait de point :
Voici l'écran qui reste sur l'ordinateur, et qui permet de faire le point sur le nombre de points (!) de chacun :
Je peux également récompenser toute la classe en même temps, si je veux par exemple les féliciter sur leur bonne tenue lors d'une sortie ou d'une activité particulière.

Je m'en sers également pour les 'classroom jobs' (responsabilités) de chacun dans la classe. Par exemple, mes 'desk inspectors' (inspecteurs de bureaux) restent dans la classe à chaque récréation du matin pour vérifier la bonne tenue des bureaux de leurs camarades et mettre des points en fonction (nous avons une catégorie spéciale pour cela). Ce sont donc eux qui régulent.

Pas question de tricher: chaque point ajouté ou enlevé est consigné dans l'historique donc tout est vérifiable. J'ai pu en faire l'expérience cette année lorsque l'un de mes élèves chargé de l'inspection des bureaux s'était attribué trois points... Nous avons donc regardé ensemble et l'historique de ses points a montré la fraude... :P Nous avons pu en discuter ensemble, et je lui ai rappelé les principes qui m'animaient dans la gestion d'un tel outil. Personne n'a plus jamais recommencé après ça !

Je me sers également de Class Dojo pour mon Fun Friday. Les élèves ayant le plus de points choisissent en premier les activités qu'ils veulent faire, ainsi que leurs jobs pour la semaine suivante. En cas d'égalité de points, ils s'arrangent entre eux.

LE RETOUR AUPRES DES ELEVES ET DES PARENTS
L'un des avantages de Class Dojo est que l'on peut obtenir des statistiques utiles pour nous en tant qu'enseignants ainsi que pour les parents et les élèves.

Si je clique sur compte-rendu, je peux avoir tout ce qui s'est fait le jour même, la veille, la semaine entière, le mois entier, le mois dernier etc. Je peux faire ça pour toute la classe, ou pour chaque élève.

J'ai choisi le mois de juin de ma classe pour illustrer :

Ici, vous avez toute la classe sur le mois de juin, et sont détaillés les différents domaines en fonction de leur importance d'attribution.

En début d'année, il suffit d'imprimer un code pour chaque enfant et chaque parent, et chacun peut se connecter sur son compte. Les enfants peuvent changer leur avatar par exemple. Les parents reçoivent un compte-rendu du comportement de la semaine de leur enfant, et cela peut également servir de support pendant les rendez-vous.

Les parents et enfants peuvent également envoyer des messages directement à l'enseignant.


LES LIMITES
Suite au commentaire très juste de François sur ma page Facebook, je rajoute cette section, pour effectivement évoquer les limites d'un tel système.

Class Dojo peut être un très bon outil, tout comme il peut être très mauvais si mal utilisé. Il faut donc éviter de tomber dans le piège des 'bons points/mauvais points' et se saisir de l'outil pour une gestion de classe souple et remise en question tout au long de l'année. 
Il doit servir de support aux discussions en classe avec les élèves, sur les comportements adaptés à une vie de classe, et ceux qui en gênent le bon fonctionnement mais il n'est en aucun cas l'outil absolu qui résoudra tous les conflits de façon magique. Comme pour tout outil, c'est davantage ce que l'on en fait qui est intéressant, plutôt que ce qu'il est en lui-même.

POUR CONCLURE
Class Dojo est un outil formidable, très facile d'utilisation, et qui va me permettre de faire des économies de papier et de temps. Il est très flexible, gratuit et uilisable sur tous types de supports.

MAIS pour toutes celles et ceux qui souhaiteraient continuer d'utiliser le cahier de comportement, deux adorables lectrices du blog ont fait le travail pour l'année prochaine, et avec leur autorisation, je le partagerai avec vous ici-même !

mercredi 9 juillet 2014

Bilan de l'année 2013-2014 !


Bonjour à toutes et à tous!

Avant toute chose, je souhaitais avoir une pensée pour notre collègue assassinée dans son école le jour de la sortie. C'est une terrible tragédie et mes pensées vont à la famille de la victime et à tous ceux qui ont été touchés de près comme de loin par ce drame.


Mon dernier article remonte au 20 janvier. Presque six mois ont passé... Le lendemain, j'étais arrêtée pour deux mois pour des soucis de santé divers. Ce début d'année a donc été particulièrement difficile et explique partiellement mon silence. Je tiens à nouveau à m'excuser auprès des nombreuses personnes qui m'ont écrit depuis des mois et à qui je n'ai pas encore répondu. Sachez que je vais faire au mieux pour vous répondre dans les jours qui viennent.

Aujourd'hui, il est temps pour moi de faire le bilan de cette année un peu particulière !

LES SATISFACTIONS
Car il faut commencer par ça !


  • Cette année, j'ai mis davantage l'accent sur les ateliers d'écriture, car mes élèves étaient très demandeurs et je dois avouer que je suis satisfaite de leurs progrès ! Ils se sont pleinement investis, ont écrit de nombreux textes, ont appris à travailler à plusieurs et à réfléchir à leurs écrits. Ils ont principalement travaillé sur la structure de texte, comment construire un texte documentaire ou rédiger une introduction et une conclusion. Pour plus d'informations sur la manière dont je travaille en écriture, n'hésitez pas à vous rendre ici !
  • Les ateliers de maths ont également bien tourné cette année. Pas de changement ici non plus, mais une réflexion sur les activités en autonomie est en cours, afin de les adapter encore davantage au niveau des élèves. De grandes satisfactions cette année encore avec ces ateliers qui me permettent vraiment d'aller au rythme des élèves, tout en faisant le programme et les faisant progresser. Je reconduis l'opération pour l'année prochaine !
  • La troisième satisfaction concerne les ateliers de conjugaison. Un vrai succès auprès des élèves ! (C'est toujours agréable d'avoir des élèves qui nous bassinent avec un 'on fait conjugaison aujourd'hui maîtresse ?') Et également, beaucoup de progrès avec des élèves qui sont allés cette année plus loin que les années précédentes (avec un profil de classe similaire). J'ai fonctionné donc en ateliers, avec trois groupes qui changeaient quasiment à chaque fois en fonction des besoins. Ce travail en ateliers avait comme base les ceintures de conjugaison de Charivari. Plus d'informations sur ce fonctionnement dans ma classe ici !

LES CHOSES A AMELIORER

  • Cette année, je ne suis pas totalement satisfaite de mon travail en lecture. Je reste persuadée que le travail en atelier est ce qui me convient et convient à mes élèves, et il y a eu des satisfactions mais je dois apporter quelques modifications : être plus rigoureuse dans le suivi de mes élèves et aussi donner plus de repères d'évaluation pour chacun d'eux. Je poursuivrai avec l'atelier de lecture l'année prochaine les yeux fermés, mais vais tenter de trouver de nouvelles activités pour raviver un peu la flamme ! Il est vrai que cela fait plusieurs années que je fonctionne de cette manière et il me faut donc faire évoluer un peu l'atelier.
  • Je ne suis pas non plus tout à fait satisfaite de mon travail en grammaire. Je pense partir comme en conjugaison avec les ceintures de Charivari l'année prochaine. Comme elle, la phase d'apprentissage se fera avec moi bien-sûr, et les entraînements/passages de ceintures se feront en autonomie et en coopération. Je me suis également procuré les manuels CLEO que je vais étudier de près pour voir comment je peux éventuellement compléter le dispositif des ceintures. Des réflexions en perspective !

LE RESTE
Cette année, je n'étais pas en charge de l'histoire ni de l'orthographe. Ce sont donc des domaines en attente, mais que j'aimerais revisiter ! J'aimerais aussi pouvoir me poser davantage en géographie, sciences et anglais.

Oh, et Twitter. Que les élèves m'ont réclamé à corps et à cris toute l'année et que je n'ai pas réussi à faire vivre. Réflexion en cours !

Et vous, comment avez-vous vécu votre année ?

Bonnes vacances à ceux qui en ont !

lundi 20 janvier 2014

Le Challenge du Jour

Tout d'abord je voulais vous souhaiter une excellente année 2014! Que vos souhaits - pédagogiques et personnels - se réalisent ! 

Non, je ne suis pas morte, je suis juste bien occupée par le quotidien, la classe et de nouveaux centres d'intérêts qui prennent beaucoup de temps, mais le blog reste ouvert, même si je ne l'alimente plus autant qu'avant et que je mets plus de temps à répondre à vos mails et commentaires (mais promis, je finis toujours par répondre!)

Je voulais vous présenter une petite activité toute simple que j'ai mise en place récemment lors de l'écriture du matin. 

Certains élèves avaient du mal à trouver des idées pour écrire, nous avons donc fait une petite liste d'idées.

J'ai ajouté à cela le challenge du jour. Rien d'exceptionnel ni d'innovant, mais cela permet de bien motiver les élèves à écrire !

Le principe : chaque jour, je donne un petit challenge surprise et les élèves peuvent, s'ils le souhaitent, y participer. 

Par exemple, le challenge d'aujourd'hui dans la classe était :

Ecrire une courte histoire en utilisant le mot ROUGE.

Pour leur montrer que c'était faisable, je l'ai fait moi-même en même temps qu'eux (ça m'a pris trois minutes).

Ensuite, je propose à ceux qui le souhaitent de le lire devant les autres. Si personne ne se propose, je lis le mien et cela leur donne la confiance nécessaire pour se lancer en général.


Les textes sont écrits sur une petite fiche. Il n'y a pas de correction orthographique ou quoi que ce soit, ce sont juste des petits textes avec lesquels on s'amuse. Le but est de faire progresser les élèves en expression écrite et qu'ils soient de plus en plus à l'aise pour écrire.
Ensuite, les petits papiers sont accrochés au panneau qui se trouve sur la porte, afin que chacun puisse en profiter. On peut ne pas mettre son nom sur la petite fiche si on souhaite rester anonyme.
Je donnerai un petit challenge tous les jours. J'envisage également le challenge de la semaine, qui est un peu plus compliqué mais pour lequel je vais donner une série de 5 petits challenges (ceux que j'aurais donné chaque jour) et il faudra écrire une histoire cohérente avec ces 5 contraintes. On peut aussi envisager de le faire en écrivant chaque jour une suite à son histoire en utilisant les contraintes du challenge.

A gauche de la porte, j'afficherai la liste de tous les challenges du mois. Les petites fiches sont enlevées tous les jours et remplacées par les nouvelles. Elles sont consignées dans une pochette plastique comme mémoire de la classe.

Enfin, je compte récompenser tous les participants régulièrement en leur donnant des petits stickers pour les motiver!

lundi 2 décembre 2013

Avis de recherche !

J'ai reçu la semaine dernière un mail de quelqu'un habitant aux Etats-Unis, à Bethesda si mes souvenirs sont bons, me demandant s'il m'était possible de l'accueillir dans la classe !

Malheureusement, j'ai effacé le mail par inadvertance... Merci donc à cette personne de bien vouloir me renvoyer un mail que je puisse lui répondre! :)

Edit du 03/12/13: J'ai retrouvé ma mystérieuse interlocutrice! :)

mercredi 27 novembre 2013

Approfondir le travail en écriture !

Cela fait un petit moment que j'ai envie d'écrire un article pour parler de façon plus approfondie du travail d'écriture que nous pratiquons dans la classe. Malheureusement, le temps me fait souvent défaut en ce moment!

Si je souhaite refaire un article sur ce sujet, c'est que les choses ont évolué depuis le tout premier article, et nous allons aujourd'hui encore plus loin dans cette discipline avec les élèves qu'il y a quelques années.


PETIT RAPPEL
Rapidement, je voudrais rappeler le principe de l'atelier d'écriture tel qu'il est pratiqué dans ma classe :

- Tous les élèves bénéficient d'une mini-leçon d'environ 10/15 minutes pendant laquelle nous abordons des points précis permettant de renforcer leurs compétences en écriture (voir plus bas, dans la section "développer des techniques d'écriture")

- Ils ont ensuite entre 30 et 40 minutes de temps d'écriture autonome, pendant lequel ils travaillent de façon individuelle ou à plusieurs sur un texte de leur choix. Ils choisissent eux-même le sujet ou thème sur lequel ils ont envie d'écrire, et déterminent le format : fiction ou non-fiction (généralement documentaire, mais cela peut-être aussi de la poésie par exemple.) 
Ils savent comment trouver des sujets puisque nous avons travaillé cela durant la première période dans le cahier d'écrivain (voir ici pour plus d'informations.)

- Enfin, nous nous retrouvons tous sur le tapis pour faire un point sur notre expérience d'écriture. En général les témoignages fusent, et ils sont plutôt très positifs. 

Pendant le temps d'écriture autonome, je reçois mes élèves individuellement pour les aider à progresser dans leur texte, en les guidant et leur donnant un seul objectif à travailler pour la fois suivante.

Si vous souhaitez en savoir plus sur ce fonctionnement, vous pouvez aller lire d'anciens articles sur le sujet : petit aperçu de l'atelier d'écriture, mise en place sur l'année et faire évoluer son atelier d'écriture.
QUELQUES ELEMENTS
Je vais maintenant essayer d'expliquer ce qui, selon moi, fait que l'atelier d'écriture fonctionne au-delà de mes espérances, rend mes élèves heureux, quel que soit leur niveau de départ, leur donne des bases en terme de structuration de l'écrit et les fait incroyablement progresser.

Voici donc quelques éléments de réponses !

Dans la classe, pendant l'atelier d'écriture, les élèves :

1) DEVELOPPENT LEUR AUTONOMIE
C'est le premier point, qui est commun à tout ce qui est mis en place dans la classe de façon générale. L'autonomie est le tout premier objectif que je me fixe en début d'année, le deuxième étant le plaisir de venir en classe le matin. Bien entendu, je me charge du côté pédagogique et didactique!

Les élèves sont autonomes principalement dans le choix de ce qu'ils veulent travailler : ils sont libres d'écrire sur ce qui leur fait plaisir, quel que soit le sujet ou le thème, et également de choisir s'ils souhaitent s'orienter vers un documentaire (souvent plus facile pour les élèves les plus en difficulté) ou une fiction (beaucoup plus complexe à travailler).  

Les élèves ont à leur disposition des petits guides que j'ai créés pour eux (voir ici pour le documentaire et là pour la fiction) et qui leur permettent d'apprendre à structurer/plannifier leur texte. Ils se servent tout seuls dans le grand classeur de la classe (voir photo ci-dessous).

2) LES ELEVES SONT MOTIVES
Une des raisons qui m'a fait changer ma manière de travailler l'écrit en classe est la motivation des élèves. C'est absolument incroyable de voir à quel point ils sont contents d'écrire. Il m'arrive très régulièrement d'avoir des élèves qui m'envoient leurs textes par mail pendant les vacances (et ce, encore une fois, quel que soit le niveau ou le milieu d'origine des élèves) sans que je ne leur demande quoi que ce soit. Ce matin encore, à l'issue de l'atelier, j'ai eu plusieurs élèves qui m'ont demandé s'ils pouvaient emmener leur texte à la maison pour le travailler... et là encore, il ne s'agit pas forcément des élèves les plus à l'aise à l'école.

Lorsque nous faisons le bilan de l'atelier d'écriture, je pose toujours cette question à mes élèves : "comment avez-vous ressenti le travail que vous avez fait ce matin en écriture ?" Je suis toujours surprise de voir de nombreuses mains se lever et les commentaires très positifs fuser : "c'était trop court !" ou "c'est vrai ? Ca a duré une heure ? Mais j'ai eu l'impression que ça durait cinq minutes, ça ne passe pas aussi vite quand je suis à la maison !" j'en passe et des meilleures. 

Attention, je ne dis pas que tout est parfait et que nous nageons dans le bonheur en permanence, mais c'est un vrai régal de voir ses élèves heureux de quelque chose qu'ils ont fait en classe ! Pour moi, l'école devrait être toujours comme ça : un lieu où l'on apprend des choses avec plaisir. Bien-sûr, ça n'est pas toujours possible, et je vous rassure, il y a aussi des moments dans ma classe où mes élèves ralent et s'ennuient, mais jamais au moment de l'atelier d'écriture. C'est un moment qui est attendu avec grande impatience, autant par eux que par moi.

3) SONT AU TRAVAIL
Comme ils sont motivés, les élèves sont naturellement au travail et, comme on l'a vu plus haut, ne voient pas le temps passer. La classe se transforme en une espèce de petite ruche où chacun vaque à ses occupations. 

Il arrive parfois qu'un élève papillonne mais en général, c'est quand il se sent bloqué par quelque chose. Mon rôle est alors de le guider et de lui redonner ce petit quelque chose qui lui permettra de reprendre son travail. 

Tout le monde est donc actif pendant ce temps d'atelier d'écriture. Lorsqu'ils n'écrivent à proprement parler, les élèves plannifient, recherchent, travaillent à deux ou tapent sur l'ordinateur.

4) TRAVAILLENT EN COOPERATION
Les deux principes de base de l'atelier d'écriture sont la différenciation et la personnalisation de l'activité. Pour autant, même si les élèves travaillent sur des textes qui leur sont personnels, ils n'en reste pas moins qu'ils échangent beaucoup entre eux : souvent ils vont lire leur texte à quelqu'un d'autre et sont à l'écoute des commentaires qui leur sont faits sur la fluidité, la syntaxe ou sur des difficultés de compréhension. 

Ils peuvent également écrire un même texte à deux (avant cela ils doivent avoir produit au moins un texte tout seuls). 

Enfin, il y a le moment tant attendu où, ayant "publié" leur texte, ils le lisent à haute voix devant les autres (sur la base du volontariat, voir cet article, mettre en valeur le travail d'écriture de ses élèves pour plus d'informations). C'est généralement un moment très riche d'échanges, pendant lequel les autres élèves font des critiques le plus souvent constructives (ce qui est également travaillé).
Donc même si les élèves travaillent individuellement sur leurs textes, il reste de grands moments d'échanges.

5) PROGRESSENT A LEUR RYTHME ET BENECIFIENT D'UN ENSEIGNEMENT PERSONNALISE
C'est tout l'intérêt de ce travail en atelier ! Certes la mini-leçon est proposée à tous, mais ensuite tous les temps d'entretiens sont personnalisés et individualisés. 

Si j'ai face à moi un élève qui se débrouille plutôt bien, je vais l'inciter à aller encore plus loin. Si j'ai un élève plus en difficulté, j'aurai des objectifs plus modestes.

A chaque entretien (qui dure environ cinq minutes), je cible les objectifs et n'en donne qu'un seul, prioritaire, à travailler pour la fois d'après. Celui-ci est noté sur la fiche de suivi ce qui fait que, en relisant la fiche je regarde ce qui a été travaillé et passe à l'objectif suivant. Je mets toujours un petit mot positif sur l'évolution du texte et termine l'entretien en demandant à mes élèves s'ils ont des questions sur ce qu'ils ont à faire.
Cette manière de faire me permet de cibler au plus près les besoins de chacun. Certes, tout le monde ne progresse pas au même rythme, mais tout le monde progresse, en fonction de ses capacités.

6) OBSERVENT LE TRAVAIL D'AUTRES ECRIVAINS
Dans la classe, nous lions en permanence le travail d'écriture et celui de lecture. A tout moment, y compris pendant la lecture "offerte," nous nous interrogeons sur le travail de l'écrivain et la manière dont il conçoit son texte. Nous nous interrogeons sur l'utilisation d'un mot particulier, ou sur la place de tel personnage, sur la raison pour laquelle l'auteur nous laisse tel ou tel indice, etc.

Nous nous inspirons des techniques utilisées par les écrivains professionnels ou non pour écrire nos propres textes. 

Par exemple, nous observons différents manuscrits afin que les élèves se rendent compte que les écrivains écrivent et réécrivent leurs scènes plusieurs fois, barrent des passages entiers, corrigent, etc. C'est important pour moi de leur montrer que J.K Rowling ne s'est pas assise un matin et a écrit "Harry Potter" en deux heures d'une seule traite, mais qu'il lui a fallu dix-sept ans pour venir à bout des sept ouvrages.
Extrait du manuscrit du livre "Harry Potter à l'école des sorciers"
Le travail d'écriture est un travail de longue haleine, qui ne se fait pas en une seule fois mais qui demande du temps et de la patience !

7) DEVELOPPENT DES TECHNIQUES D'ECRITURE
De par ce travail d'observation et de questionnement sur les pratiques d'écriture, les élèves développent eux-mêmes des compétences dans ce domaine.

Lors de l'atelier d'écriture, ils apprennent notamment à :

- éliminer des problèmes de syntaxe, fluidité, vocabulaire, répétitions, etc. en lisant leur texte à haute voix, soit à eux-même, soit à un camarade ;

- remplacer les mots dits "faibles" (par exemple les "dit untel" dans les dialogues) par des mots plus forts et précis et ainsi éviter les répétitions (il est intéressant de s'armer d'un surligneur et marquer visuellement ces mêmes mots répétés pour que les élèves se rendent compte du phénomène. En général ils n'en reviennent pas!) ;

- écrire des dialogues en respectant les conventions d'écriture, créer des paragraphes, organiser leurs idées, enrichir leurs textes en ajoutant des détails (plutôt que l'inverse), utiliser des verbes d'action, rédiger une introduction en trois parties, une conclusion, des transitions entre les paragraphes, écrire des phrases d'accrocheauto-évaluer son travail, etc.
- plannifier leur écriture, en commençant "petit" et en développant leurs idées au fur et à mesure, tout en gardant une structure. Ils organisent leurs textes en parties, (un paragraphe par idée par exemple), à chapitrer, à écrire le "squelette" de leur histoire en sachant avant de commencer à rédiger quelle en sera l'issue. 

Il arrive cependant que certains enfants ne se retrouvent pas dans la démarche de plannification et structure préalable et préfèrent fonctionner différemment ; cela m'est arrivé notamment ce matin, avec un élève qui se sentait bloqué et contraint par mes fiches-guides et dont je savais pourtant qu'il était pourtant capable d'écrire de longs textes. 

Je lui ai donc proposer de fonctionner différement, d'écrire son texte sans structure et de le structurer par la suite, une fois la trame écrite. 

POUR ALLER PLUS LOIN
J'aimerais maintenant aller encore plus loin et créer une plus grande émulation encore autour de l'écriture. Je pense notamment me lancer vers la création de petits challenges d'écriture (écrire en un temps donné, raconter une histoire en cent mots seulement, mettre en place une "guerre des mots," c'est-à-dire écrire le plus grand nombre de mots (racontant une histoire, bien-sûr) en un temps donné, etc. 

Tout ça pour donner encore plus le goût d'écrire à mes élèves !

J'espère en tout cas que cet article vous permettra de mieux cerner les attentes et ambitions que l'on peut avoir dans l'enseignement de l'écriture ! Et si vous le souhaitez, vous pouvez aller lire mon article sur l'atelier d'écriture dans les Cahiers Pédagogiques de ce mois de novembre ! 

jeudi 7 novembre 2013

Cahiers Pédagogiques

Un petit mot vite fait, pour vous indiquer que dans le numéro 508 des cahiers pédagogiques, vous pourrez retrouver mon billet sur les ateliers d'écriture dans la rubrique "le papier du blogueur" ! :)
Edit du 15/11/2013: L'article est maintenant lisible en ligne ici, avec celui de Loustics (merci pour le lien!)

dimanche 3 novembre 2013

Les polices que j'utilise !

Après ces quinze jours de vacances, je vous propose un petit article sur quelque chose que l'on me demande souvent, à savoir, les polices que j'utilise.

Voici donc cette liste, qui n'est pas exhaustive ! Si jamais vous ne trouvez pas la police que vous cherchez, merci de me laisser un petit commentaire avec le document où vous avez vu cette police et je me ferai un plaisir de vous renseigner (et de rajouter ladite police dans ce post !).

C'est parti ! En cliquant sur les polices, vous serez redirigé(e)s vers différents sites où vous pourrez les télécharger ! Personnellement, je prends énormément de polices sur le merveilleux site de Kevin and Amanda et chez Kimberly Geswein Courez-y vite !
















Voilà, je crois avoir fait à peu près le tour ! Dites-moi s'il en manque ! :)

Edit du 12/11/2013: Sagebooker organise un rallye-lien sur les polices ! Encore plus de polices pour vous ! Cliquez sur l'image pour y accéder !